做好教育的“燃燈者”,北辰教育教師節迎Q3季度全國專業考

北辰君

有一群人,他們堅守在三尺講臺,給人美好,予人希望。

有一群人,他們無悔于四季耕耘,溫暖堅定,平凡偉大。

他們,有個共同的名字叫“老師”。

德國著名哲學家雅斯貝爾斯說:“教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂召喚另一個靈魂。”也有人說“好的教育,不是注滿一桶水,而是點燃一把火。”

為成為孩子學習路上更好的“燃燈者”和“領路人”,北辰教育全國30+城市直營校區的老師們,在9.10教師節這天,以參加季度專業考的方式來喜迎自己的節日。

教師是什么樣子,教育就是什么樣子。教育是什么樣子,明天就是什么樣子。因為深知“為人師者”的責任之重,北辰教育從來心懷敬畏!

為打造一支師德優良、專業過硬、教法扎實的教師隊伍,北辰教育從一開始就在花大力氣、下細功夫。

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▲ 上海-川沙校區

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▲ 上海-虹口校區

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▲ 上海-寶山校區

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▲ 上海-金橋校區

從招聘端開始,我們嚴格把關。隨后還有一系列的崗前培訓、日常帶教、教學磨課、定期測驗等環節,將我們的老師淬煉至時刻保持“專業、專心、專注”的狀態,是學生心目中“有料、有趣”的良師!

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 ▲ 浙江-金華一校

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▲ 浙江-金華二校

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▲ 浙江-湖州校區

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▲ 浙江-德清校區

老師易得,良師難求。想要成為孩子學習之路的“領路人”和照亮一方夢想與心靈的“燃燈者”,就必然要求我們的老師做到“常學常新”。

教師們唯有不斷的自我更新,不斷積累自己的專業厚度和教學實力,才能葆有點燃學生學習興趣和欲望的“火種”,從而燃起孩子們自主學習、獨立思考、熱愛學習的“熊熊之火”。

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▲ 安徽-蚌埠商之都校區

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▲ 安徽-蚌埠萬達校區

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▲ 安徽-滁州校區

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▲ 安徽-巢湖校區

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▲ 安徽-蕪湖一校

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▲ 安徽-蕪湖二校

而這自創立起就定下的“季度大考”傳統,就是為了階段性地摸查教師的專業功底和成長情況,從而實現以考促學、以學促教,避免“教而不學則淺,學淺則教而后繼無力”的情況。

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▲ 安徽-合肥一校

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▲ 安徽-合肥二校

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▲ 安徽-合肥三校

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▲ 安徽-合肥四校

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▲ 安徽-宿州一校

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▲ 安徽-宿州二校

與之前的季度考相比,除了在出題規范、考題保密、監考嚴格、判卷統一上做了延續,本次季度考在命題方向和對教師能力考查的深度和廣度上也做了革新與突破。

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▲ 安徽-池州校區

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▲ 安徽-安慶龍山校區

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▲ 安徽-安慶綠地校區

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▲ 安徽-宣城校區

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▲ 安徽-馬鞍山校區

我們不再單純地考查老師對知識點的把握情況,更要求老師吃透教材、超越教材;我們不僅要求老師有良好的課程設計能力,更要求老師能夠緊跟教材改革、高考改革透露出的新風向,不斷提升優化自己的教學方法。

本次季度考中就特別圍繞北辰教育自有的“愛思課堂”和“ISO講義”的內容,做有針對性強的教法考查。

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▲ 江蘇-連云港一校

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▲ 江蘇-連云港二校

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▲ 江蘇-連云港三校

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▲ 江蘇-徐州一校

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▲ 江蘇-徐州二校

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▲ 江蘇-徐州三校

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▲ 江蘇-宿遷校區

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▲ 江蘇-淮安校區

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▲ 江蘇-沭陽校區

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▲ 江蘇-鹽城校區

北辰教育定義的“愛思課堂”旨在向課堂要效率,為此特別強調課堂要有主動(Active)、有趣(Interesting)、高效(Efficient)、系統(Systematic)這四個特點。

其中的“主動”便要求老師以教為輔,采用啟發式教學,突出學生的課堂主體地位,而本次季度考中,便考查了老師們“啟發式教學”的教法掌握情況。

北辰教育“ISO講義”目的在于以個性化的教學規劃,加上系統性知識體系的搭建,從而實現高效能的教學目標。作為老師,必須在備課、實施教學過程前明確教學目標,本次季度考中也特別考查了教師對“教學目標”的把控能力。

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▲ 山東-日照一校

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▲ 山東-日照二校

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▲ 山東-濟寧校區

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▲ 山東-臨沂校區

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▲ 山東-濰坊校區

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▲ 山東-萊蕪校區

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▲ 山東-德州校區

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▲ 山東-淄博校區

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▲ 山東-泰安校區

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▲ 山東-兗州校區

本次季度考中新增教法方面的考察,也是為了讓北辰老師做有溫度的“教育者”,讓知識絕非單向的傳授。

季度考成為常態,是為了讓北辰師者當一個優秀的“燃燈者”,拒絕填鴨式教學,轉而給到孩子更多啟發式的教育,激發其內在學習潛力——通過孩子的“自燃”,去照亮自己的未來之路。

在季度考結束后,全國各校區還集體開展《教師·生命與使命同行》的觀影活動。

北辰師者也將永遠以開放的心態,保持生長,種一畦自己的洼地,做“心懷敬畏、手持戒尺、不丟信仰、眼中有光”的活力名師!


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